1、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

目標(biāo)（objective）評(píng)價(jià)模式，在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。

2、目的游離評(píng)價(jià)模式

斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊端而提出來(lái)的。他認(rèn)為，評(píng)價(jià)者應(yīng)該注意的是課程計(jì)劃的實(shí)際效應(yīng)，而不是其預(yù)期效應(yīng)，即原先確定的目標(biāo)。在他看來(lái)，目標(biāo)評(píng)價(jià)模式只考慮到預(yù)期效應(yīng)，忽視了非預(yù)期的效應(yīng)（或稱(chēng)為“副效應(yīng)”、“第二效應(yīng)”）。

3、CIPP評(píng)價(jià)模式

CIPP是由背景評(píng)估（context evaluation）、輸入評(píng)價(jià)（input valuation）、過(guò)程評(píng)價(jià)（process evaluation）、成果評(píng)價(jià)（product evaluation）這四種評(píng)價(jià)名稱(chēng)的英文靠前個(gè)字母組成的略縮詞。

斯塔弗爾比姆認(rèn)為，評(píng)價(jià)不應(yīng)局限在評(píng)定目標(biāo)達(dá)到的程度上，而應(yīng)該是為課程決策提供有用信息的過(guò)程，因而他強(qiáng)調(diào)，重要的是為課程決策提供評(píng)價(jià)材料。